Урок з природознавства 3 клас

Презентація https://drive.google.com/open?id=1IolvnKjP23QJJ6Pfjd0gGl5Y0H2ZTgdA

Фото https://drive.google.com/open?id=1olFi6sRFVMsk6ePUWSz3mpSzGldAEYfh

Тема: Прісні водойми 

Мета: формувати уявлення про прісні водойми;

           збагатити  уявлення про  рослинний і тваринний світ водойм;

           розвивати  спостережливість, уяву; виховувати бережне 

           ставлення до її багатств.

Тип уроку: комбінований, з елементами використання інтерактивних

                    технологій та з мультимедійною підтримкою.

Обладнання: ілюстрації річок,озер,рослин,тварин. 

Хід уроку

І.Організаційний момент

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Весняний він і цікавий,

Тож гостей зібрав чимало.

Поверніться обличчям до гостей

І лагідно промовте : ,,Добрий день’’ 

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.

Який зараз  місяць?

Яке сьогодні число?

А зараз наш Гідрометцентр підіб’є підсумки спостережень за погодою протягом дня.

Яким є сьогодні стан неба?

Якою є температура повітря?

Яким є напрям вітру?

Чи є сьогодні опади?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

     1.Індивідуальна перевірка. (Картки)

     2.Мозковий штурм.(Фронтальна перевірка)

- Яку місцевість називають луками?

- Назвіть рослини,які ростуть на луках?

- Які тварини тут живуть? Чому?

- Чому на луках багато комах?

- Назвіть тварин,які з’являються  на луках у пошуках корму.

- Яке значення на луках мають ґрунтові  бактерії і гриби?

- Як живі організми пристосувалися до життя на луках? Наведіть приклади.

- Доведіть,що луки – природне угруповання

 ІV. Актуалізація опорних знань.

-         Якщо  ви  правильно відповісте на мої запитання , то зможете  дізнатися тему уроку.

1. Водойма,створена людиною. ( Ставок)

2. Наймілкіше море в Україні. ( Азовське)

3. Місце, де на поверхню землі витікає підземна вода. ( Джерело)

4. Синя стрічка блищить,

    щось тихенько гомонить

    і біжить собі, біжить,

   не зупиниться й на мить. ( Річка)

5. Частина океану,яка врізається в сушу. ( Море)

6. Природна заглибина на суходолі, заповнена водою.(Озеро)

7. Ділянка надмірно зволоженої земної поверхні. (Болото)

8. На Землі їх чотири – найбільший Тихий.( Океан)

-    На які групи можна поділити ці водойми?

-         Які водойми називають прісними? Які – солоними?

-         Назвіть прісні водойми свого краю.

V. Повідомлення теми і завдань уроку.

-         Сьогодні на уроці ми розглянемо тему «Прісні  водойми» 

VІ. Оголошення очікуваних результатів

-         Чого ви очікуєте від уроку

 «Незакінчене речення»      На уроці я дізнаюся…  

VІІ. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

    1.Розповідь учителя ( з мультимедійною підтримкою)

    2.Пошукова робота. Хвилинка – цікавинка. (виступи дітей: цікаві розповіді про рослин  і тварин водойми)

VІІІ. Фізкультхвилинка.

ІХ.  Осмислення знань учнями.

     1.Робота з підручником.

Опрацювання  статті  «Прісні  водойми»

2.Діти читають текст,потім частина дітей відтворюють малюнок з підручника про прісні водойма,а інші відповідають на запитання.

3.Узагальнення та систематизація знань учнів.

-   Які водойми називають прісними?

-   Назвіть рослини водойми, які запам’ятали .

-   Яке значення рослин у цьому природному угрупованні?

-   Наведіть приклади рослиноїдних, хижих і всеїдних тварин.

-   Які тварини очищають водойму від залишків живих організмів?

-   Наведіть приклади зв’язків між рослинами і тваринами водойми; між тваринами різних груп.

-   Наведіть приклади пристосування живих організмів до життя у водоймі.

-   Доведіть, що водойма – природне угруповання.

4.Робота в парах . Гра  «Хто тут зайвий»

Скласти ланцюги живлення  у прісній водоймі, та  визначити, хто або що зайве і чому. 

Мікроскопічні водорості          рачки             карась       бобер          видра. ( Бобер) 

Личинки комах             лящ             щука            нутрія. ( Нутрія) 

Осока             рогіз             ставковик                   хохуля. ( Рогіз) 

Комар            жаба             лелека             товстолобик . ( Товстолобик).

5.Робота в групах .

Які дії людей можуть зруйнувати водойму як природне угруповання?

1гр. сільське господарство

2гр. промисловість

3гр. люди споживачі

Висновок. Надавати допомогу всьому живому на Землі повинен вміти кожен з нас, щоб зберегти природу нашої планети нащадкам. Необхідно жити в гармонії з природою, а не намагатися полонити її.

Х. Підсумок уроку.

-         Що нового  дізналися на уроці?

-         Чи досягли очікуваних результатів? Згадайте свої сподівання.(Діти відповідають на запитання незакінченого речення) 

Вмійте  природу любити,

кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром —

квіти, дерева і трави.

Цвіту не вирви задаром,

гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

шлях і стежиночку в гаї.

Все це окрасою буде

нашого рідного краю. 

ХІ. Оцінювання учнів. 

ХІІ. Домашнє завдання.

  Прочитати у підручнику  про прісні водойми.

   Підготувати відповіді на запитання після тексту.

1гр.Поміркуйте! Чому треба охороняти водойми.

2гр.Практичне завдання: скласти ланцюги живлення водойми.

3гр.Дібрати матеріал про тварин водойми.

4гр.Дібрати матеріал про рослин  водойми.